Related Articles
Pendidikan karakter masuk dalam peraturan pemerintah No. 87/2017. PP tersebut berisi tentang penguatan nilai-nilai pendidikan karakter seperti disiplin, toleransi, kejujuran, rasa ingin tahu, tanggung jawab, dan sebagainya.
Peraturan pemerintah tentang pendidikan karakter tersebut dikeluarkan oleh Presiden Joko Widodo pada 6 September 2017. Peraturan bertujuan untuk penguatan karakter siswa melalui keselarasan pengetahuan, sikap, perasaan, dan keterampilan dalam rangka membangun dan membekali pelajar Indonesia sebagai generasi emas dalam 2045.
Peraturan ini tentu saja menjadi pedoman dasar bagi kemendikbud dan budaya serta satuan pendidikan dalam merancang kurikulum yang memiliki ketelitian isi, proses, dan penilaian sebagaimana dinyatakan pada tujuan peraturan ini. Lembaga pendidikan, umumnya, yang dalam hal ini adalah sekolah memiliki tanggung jawab terhadap pengembangan karakter siswa karena setengah dari waktu siswa dihabiskan di sekolah.
Waktu yang mereka habiskan tidak hanya untuk belajar tetapi juga digunakan untuk berinteraksi dengan anggota komunitas sekolah lainnya seperti teman, guru atau staf sekolah, yang mungkin memiliki berbagai latar belakang, bahasa, dan Budaya. Dari interaksi sosial ini baik di kelas maupun di lingkungan sekolah, diharapkan akan mengembangkan nilai-nilai positif yang mengarah pada pengembangan karakter siswa.
Selain sekolah, keberadaan seorang guru khususnya sebagai salah satu komponen dalam keberhasilan hasil belajar cukup penting juga karena guru secara signifikan memegang peran sentral dalam mengajarkan nilai-nilai moral kepada murid-muridnya. Ini juga pada sisi yang lain merupakan tantangan bagi seorang guru bagaimana menyusun rencana pelajaran yang menanamkan seperangkat nilai karakter dan menerapkannya di kelas.
Dengan kata lain, nilai-nilai pendidikan karakter telah menjadi bagian penting dalam setiap tahap proses belajar mengajar. Dengan demikian, dibutuhkan kerjasama kemitraan yang baik antara sekolah dan guru dalam mengembangkan karakter siswa. Hal tersebut dapat dilakukan melalui berbagai macam program, kegiatan, atau upaya lain secara berurutan untuk memenuhi amanat undang-undang.
Sebelum kita membahas lebih lanjut lagi pentingnya pendidikan karakter yang berhubungan dengan pembentukan karakter siswa, bagian berikut akan disajikan beberapa alasan mengapa karakter secara substansial menjadi masalah yang membingungkan terutama dalam konteks pendidikan.
Yang pertama, ada asumsi yang berkembang bahwa lembaga pendidikan lebih memprioritaskan prestasi belajar yang berorientasi pada produk. Dalam hal ini, Elfindri dkk (2010) mempertanyakan apakah pendidikan hanyalah proses yang berorientasi pada hasil; atau juga hasil perubahan perilaku.
Dari pertanyaan ini kitab isa melihat bahwa lembaga pendidikan mengabaikan aspek afektif yang sebenarnya juga merupakan wilayah vital dalam suatu pengajaran dan proses pembelajaran. Dengan kata lain, lembaga pendidikan pasti tidak berhasil mengajarkan dan menanamkan nilai-nilai moral kepada siswa karena hasil belajar lebih ditekankan pada kedua aspek ; aspek kognitif dan psikomotorik, sebagai prioritas utama dalam capaian pembelajaran.
Kita bisa melihat, misalnya, sebuah penelitian yang dilakukan oleh Lawrence dan Deepa (2013) mengungkapkan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan antara kecerdasan emosional dan prestasi akademik siswa sekolah menengah. Investigasi lain yang dilakukan oleh Moreno (2017) juga menemukan bahwa kecerdasan emosional tidak dianggap penting dalam pencapaian prestasi akademik di kalangan anak-anak.
Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa siswa sekolah atau mahasiswa mungkin telah berhasil secara akademis setelah dia lulus dari sekolah atau universitas; tetapi dia memiliki kecerdasan emosional yang buruk ketika menghadapi berbagai masalah dalam kehidupan nyata. Mungkin, seseorang tidak bisa bekerja sama dalam tim, misalnya, karena dia merasa tahu segalanya; jadi, tidak perlu untuk dengarkan saran dari anggota tim lainnya. Akibatnya, sulit baginya untuk berkomunikasi dengan orang lain.
Yang kedua, degradasi moral yang terjadi di berbagai bidang termasuk pada sektor pendidikan menjadi salah satu alasan utama mengapa karakter yang baik benar-benar diperlukan di era globalisasi saat ini. Berkaitan dengan ini, Harris, dekan pada Universitas Harvard (dikutip dalam Perez-Pena, 2012) mengatakan bahwa Siswa Harvad menganggap menyontek adalah hal yang dapat ditoleransi. Dia mencatat hampir setengahnya mahasiswa sarjana yang dicurigai menyontek karena bekerja sama atau menjiplak pada ujian akhir yang dikerjakan di rumah.
Sementara itu, survei yang dilakukan oleh International Center for Academic Integrity (ICAI) lebih dari 71,000 siswa ditemukan bahwa sekitar 68 persen dari mereka mengaku menyontek setidaknya sekali (Musto, 2017). Sementara, sebuah penelitian yang dilakukan oleh Anderman (dikutip dalam Musto, 2017), ketua Departemen Studi Pendidikan di Ohio State University, terhadap 400 siswa Amerika dari dua universitas, menyimpulkan bahwa menyontek adalah hal yang umum di kalangan mahasiswa. Sementara Singapore University of Social Sciences (SUSS) melakukan penyelidikan cepat kepada seorang dosen yang diduga membocorkan soal-soal ujian(www.channelnewsasia.com, 2018).
Dari kasus-kasus di atas hampir muncul bahwa dunia pendidikan mengalami krisis moral yang serius pada pelajar sekolah dan mahasiswa karena mereka telah mengabaikannya nilai-nilai dasar yang membangun karakter kepribadian mereka seperti kejujuran akademik, integritas, kerja keras, dan lain sebagainya.
Yang ketiga, alasan karakter menjadi masalah karena ada hubungannya dengan perkembangan teknologi dan informasi digital yang cepat dan canggih. Hal tersebut tidak selalu membawa dampak positif pada pertumbuhan karakter siswa. Mengenai hal ini, Daud (2013) berpendapat bahwa jika penggunaan teknologi informasi dan komunikasi, contohnya gadget/gawai, tidak terkontrol dengan baik; sehingga akan membawa pengaruh negatif; meskipun juga memiliki dampak positif terutama pada budaya akademik. Apalagi, Wright (2011) menyatakan bahwa ada potensi munculnya masalah melalui penggunaan tekonologi; dan itu mempengaruhi karakter siswa.
Sudut pandang Daud dan Wring bisa jadi benar karena tidak semua orang menggunakan teknologi dengan tepat. Beberapa menggunakannya untuk menyebar hoaks atau ujaran kebencian, melakukan cyberbullying atau menawarkan obat-obatan terlarang, dll. Itu sebabnya kita, termasuk siswa dan mahasiswa, harus bijak memanfaatkan teknologi. Meskipun demikian, kehadirannya teknologi modern dan aplikasi online lainnya tidak dapat dihindari karena orang-orang menggunakannya untuk berbagai tujuan yang berbeda yang menunjang aktitivas mereka.
